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如何上好自习课——写给高三同学的第17封信

来源:励志一生 日期:2021-03-24 22:05:36 分类:青春励志 阅读:

如何上好自习课——写给高三同学的第17封信

 

  同学们:

  我们每天都要面对一种非常熟悉的课型——自习课。你们是如何认识自习课的呢?你们又是如何上自习课的呢?你们是否充分、高效利用好了每天的自习课了呢?你们的自习课是否真正收到了最佳效果呢?

  首先,我们要明确什么是自习课。所谓自习课就是我们自主、自我学习过程,其主要功能就是在完全自主的空间,相对时间内通过自主学习、探究(各学科内容形式)保障知识前后贯通的延续性,并达到自我完善发展、巩固、提高、升华。

  针对目前自习课现状,我们存在着如下误区

  误区一:自习课成了自由课、放松课,没有惜时观念,缺乏学习的目的性、针对性。有的同学不是眉毛胡子一把抓,就是漫无目的盲动,往往拿起一本书翻翻然后放下,又拿起另一本书,拿起这张题做两道,拿起那本书背两句,一节课下来就在这种无目的、无意识的混沌中度过,一无所获。励志名言 https:// 更有甚者,无所适从,在呆滞的静默和恍然睡梦中浪费了光阴,一步一步拉大了与他人的差距。我们难道不应该以一种积极的对自己负责态度对待我们的学习吗?

  误区二:自习课成了讨论课。自习课首先要求就是自主探究,许多同学认为自习课讨论不也是在学习吗?如果学习中遇到困难一味期盼别人(同学、老师)给予点拨、启示,久而久之就会形成一味等靠的依赖理,滋长了自己懒惰情绪,长此以往,你的独立意识就会逐渐丧失,独立能力创造力、创新能力逐渐就会泯灭,你就会成为学习奴隶。再之,你的讨论是否会影响周围同学的学习呢?

  误区三:自习课就是作业课。自习课在每科茫茫的作业题中被动地鏖战,在无休止的作业、练习、报纸中无法摆脱,每节自习课总是在疲惫中度过,认为作业才是自习课的主旋律,繁重的课业负担造成学习压力过大,理障碍逐步形成。

  误区四:自习课成为个别学科的抄题课、辅导课、补习课。自习课也就失去了应有的功能,影响学习成绩均衡发展,无意识中形成了一种被动的偏科现象。

  为使同学们从繁重的课业负担中解放出来,激发学习兴趣,增强学习自主性,今后各科教师作业均在课上完成,自习课不再占用同学们的时间完成各科硬性书面作业。有教师的自习,教师不再讲课,公共自习全部交给同学们,给你们更多自由发展空间,缓解学习思想压力,使你们在阳光快乐轻松愉快学习,创设和谐宽松的学习氛围。

  如何对待、上好自习课,提出以下几点建议供参考:

  一、如何对待自习课?

  态度决定一切。自习课与其他正课一样,按照(课堂十不准9严格要求,尤其是公共自习更应严于自律,形成好的学习习惯:发挥学习小组监督制约机制,保证自习课紧张、有序、高效地自主学习,我们不能把自习课看作自由天堂、放松的空间,切记逆行舟,不进则退。你身边的同学每分钟都在与你进行着无形的竞争,比品质、比毅力、比认真、争时间、争效率,我们应树立惜时观念提高时间利用率。

  二、如何上好自习课呢?

  1、自习课应制定切实可行的计划,做到有的放矢,如果没有目的随意学习,就如中没有航标的孤舟无法到达成功的彼岸。不能凭自己兴趣,好恶决定学什么,切记产生偏科现象,一条腿走路,势必会落后。

  2、圣人云:每日三省吾身。自习课是一个很好自我省察的空间,包括各学科及态度、方法等,吸取教训总结经验,自习课上的查漏补缺应是主旋律,要结合自己实际情况、各学科不同特点,合理安排时间和内容,夯实基础,大力抓好自己薄弱学科,并巩固提高自己优势学科,主动寻找突破点,老师不留作业并不意味不做题,而是要主动针对每一学科学情,抓弱点、重点、反复练,并使自己知识得到消化巩固、提高、拓展、延伸。“温故而知新”,也可参考老师提出的目标要求,搞好补差,由被动的学到主动尝试、探究,在自我测评、纠错中提高,你会发现学习也充满了快乐

  3、自习课上遇到困难独立思考克服依赖理,通过自己的劳动取得的成果,你会更多的体味成功喜悦成就感,会增强你的自信和与困难斗争勇气毅力

  4、做到今日事今日毕,利用自习课搞好天天清,养成好的学习习惯,形成性的循环,相信你的成绩会有质的飞跃。

  5、按照老师要求,针对性地做好新课的预习,有意识地培养自学能力,为进一步学习新知奠定基础,在新旧知识联系保证知识连续性。

  同学们,让我们共同努力希望每天都看到你们渴求知识的双眼,快乐的笑颜,积极进取好风貌和优异的成绩

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