如何面对高三第一次阶段考试
高三开学一个月了，国庆节长假之后，几乎大多数学校都要进行阶段考试。本次阶段考试是高三备考进程中的第一场战斗。尽管，这场战斗只是高三整个进程中的一个“链节”，但一个个链节却构成整个“链条”。俗话说，良好的开端是成功的一半。古话说，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。没有一个个小的成功，怎能积聚最后高考的大成功呢？所以，第一场阶段考试的准备充分以及后续工作，都会将对高三整个进程产生影响。面对高三第一次阶段考试，笔者认为以下四个方面值得借鉴。
一、如何看待第一次阶段考试？
这个问题，实际上主要涉及该阶段考试的功能和目的。什么是高考复习？高考专家这样认为，在高考中遇到的问题，在高考之前都能解决好。这个“问题”，不仅仅是一个知识点掌握与否的问题，学科技能的熟练与否的问题，还有一个大家都容易忽略的问题，这就是经验的问题。不能所有的问题或经验，都是在高考前夕才好准备。其实，所有高三的一切活动或实践积累出来的经验，都是在为高考及今后人生服务的。如果什么事情都要等到高考来临之时再准备，可想而知之前复习是怎样的一种效果，以及来临之前的准备又是怎样的一种效果。
第一次阶段考试的功能和目的，主要有以下几个方面：
一是通过本次考试，进一步检测这一阶段知识复习的效果。高三的第一轮复习，主要是知识建构和知识巩固。通过这一次考试，可以较好知道，在已经复习的内容中，哪些知识已经掌握？哪些知识还有欠缺？哪些知识根本没有掌握？如果说，新授课的学习主要是“织网”的话，那么，高考复习则是将网织的牢固一些，补得牢固一些。
二是通过本次考试，进一步积累高考停课复习的经验，这其中主要涉及到计划的制定、落实以及反馈的问题。因为，重要的考试之前，学校都要安排一定的时间让大家自主复习，通过国庆这样的长时间的停课复习，可以更为全面、客观、系统的进行复习，这样的亲身实践是高考进程中十分难得的，获得的经验或教训是真实的、宝贵的。
三是通过本次考试，进一步调整复习的思路和方向。没有哪一位学生从一开始，就能掌握适合自己的高考复习方法。通过这样的一次大型考试，可以检阅前一阶段自己的复习思路与方法。如果是成功的，就应该坚持下去；如果是失败的，就得需要进行调整。这个相对于知识点的复习，更为隐性/隐蔽，不容易被发觉。如果将知识点比作“鱼”的话，复习的思路与方法则是“渔”。古人云，授之以鱼不如授之以渔。这充分说明复习思路与方法的影响和意义。
今天是 10月2日，高三学生已经进行了两天的假期复习了。我不是太清楚，现在高三的学生是怎样的复习，但从我已有的经验来看，在过去的复习中，常常有这样的一些现象：
（1）有些学生认为，我只要将老师们布置的作业做完，我的学习任务也就完成了；
（2）有些学生将一个月来的学习（笔记、作业、试题等）从头看一遍，至于效果如何不得而知；
（3）有些学生出于对教师的教导、家长的期盼，在家里看书，但整个人懒洋洋的，提不起精神，在磨洋工；
（4）有些学生因为9月份太辛苦了，要抓紧时间放松放松，网络上、球场上、无厘头的八卦新闻上驻留时间太长，以至长假快要结束时，才匆匆忙忙收拾心情投入学习。
以上的这些现象出现，大多数情况是学生没有掌握好高三的复习方法。高三的复习主要是什么？主要是解决自己的存在的问题，而不是他人的问题。在这里首先要扪心自问：我学业上存在的主要问题是什么？（励志一生 https:// ）只有将这些问题想清楚之后，在上路也不迟。高三学习的时间是十分宝贵的，用“一寸光阴一寸金”来形容时间的珍贵一点也不为过分。这里的具体操作该如何进行呢？
操作之一：将这个月所有学科的讲义、笔记、作业等分门别类的整理好，系统化的学科知识，可以节省更多的硬盘空间，这对于提高硬盘的运行速度是大有帮助的。对自己认为没有价值的、意义不大的一些资料尽早进行清空（最简单的办法就是把它们当作废纸放在垃圾箱中，若是你这样做了，你会感到非常爽。不行，你试试看，有没有这样的感觉？）另外，不要忘记你的书桌上，也该清理清理。如果每天结束前花5分钟的时间，这将让你受益终生。
操作之二：拿出一张白纸，对这长假做一个简要的规划，最好每天按照三个时间段进行计划（上午、下午和晚上），其中上午、下午再分成两个时间段，因为长时间进行一门学科的复习，会使大脑产生抑制作用。当然，分值大的学科、困难多的学科多安排一点时间，将问题解决在萌芽状态，这是最好的解决问题之道。
操作之三：对于在一个规划时间之内的学科复习，同样是拿出一张白纸，主要做两件事情，一是能否画出这一个月来的该学科的“思维导图”（至于“思维导图”如何画法，网络搜索一下即可知道，如果认真操作过的同学，将会感觉其中的奥妙，学习就是这样简单――画“知识地图”），这对于学科知识的结构化、系统化是大有裨益的。另一件事，写出一个月来你在该门学科中存在的主要问题，接下来的复习，就是围绕这些问题来展开复习，这样的复习是最有成效的。
操作之四：如何检查你已经这些问题解决没有？你的依据是什么？这个时候，你可以通过老师布置作业的完成，去寻找到答案。千万不要将作业成为你的枷锁，而是应成为你对学习成果的一种检阅。
对一个学生而言，考试之后，不外乎出现三种情况：考试成绩好、考试成绩差，还有一种是无所谓好坏（则另当别论）。
对考试成绩好的，要把好事做好，即：一方面通过考试可以看到前一阶段努力的成果；另一方面更应该看到自己还存在什么问题，这才是问题的关键。如果一个人在高考之前没有发现问题，当他在高考中发现了问题之后，很能想像这是一种什么情形？
对于考试成绩差的，则要把坏事做好，即：这场考试究竟暴露出什么问题？是真问题？还是假问题？这些问题是何种原因造成的？如果能找出这样的问题，那么，“亡羊补牢，犹时未晚”。考试，就是要找出问题的，如果找不出问题，那么考试的意义就失去了大半。
其实，很多时候，我们都是知道自己的问题的，如何直面问题，是一个关键。这里，能不能与自己的旧传统、旧习惯、旧思维作斗争，却成了问题解决的关键。能否自我更新、自我革命、自我否定，让自己出于一种积极的、向上的变化之中，这是我们不得不思考的一个问题。
充分发挥考试评价的导向功能，这是高三学习的一个常态。不能因为我们学习上出了问题，就不愿意谈及评价；也不能因为我们不愿改变自我，就不愿意触及评价。真正发挥评价的功能，就能将考试积极性的一些因素进一步放大。
就每一个学生而言，真正从内心深处评价一阶段学习状况、精神状态、意志品质、理想追求，这对于当前大压力、重负担、多期待的高三学生，是尤其重要的。也许你会从中发现一些意想不到的收获。
这主要是针对阶段考试中暴露出问题，如何进一步采取措施，化解当前的学科危机？
事实上，历年来，在高三的大型考试中，在学生的总结道经常会谈到：学科基础不牢、考试审题不清、解题习惯不好、时间掌控不对、计算失误较多……等等，诸如此类的问题比比皆是。这些问题，又不是在大型考试中才发现的，而是存在于平时的学习过程中。
当然，也不要指望一下子就能将问题解决掉、解决好，这是不现实的。因为，旧问题解决好之后，新问题又产生了。
所以，在考试之后，能否寻找出严重影响成绩提高的一些主要问题、关键性问题，将这些问题重点给予强化。“缺什么，补什么”、“什么薄弱，什么强化”，这个时候，就要“一根筋”，不到长城非好汉，就要有愚公移山的一种精神，直到问题有明显好转，正确率大幅度提高方可停止。
解决问题，没有诀窍，贵在坚持。当你坚持了，问题遇到了也就怕了，它会绕着你走，因为它怕你跟他烦。当你退却了，问题看到你好欺负，他会直面迎来，这个时候，你却成了绕着他走的人。问题和你之间的较量，就是一种拔河比赛，比的是一种力量，比的是一种精神，比的是一种坚持。
前一阶段，我在跟一位教师谈话的时候说道，高三复习是一件复杂的事情，但是我们要用简单的方法去解决。他问我，什么样的简单方法能解决高三这样的大问题。我说，就是三个“实”，第一个“实”是“踏实”，即人家复习一遍，我复习三遍；人家的地基踏一遍，我家的地基踏三遍。你说，这样的基础牢不牢？第二个“实”是“厚实”。人家学一个知识点，我学三个知识点，人家用一个知识点解题，我用三个知识点解题。显然，宽厚的学科基础有助于知识群在解决学科问题中应用。第三个“实”是“扎实”，很通俗一点讲，就是考试的分数放到你的口袋，拉上拉链，即便你是在运动，这样的分数，也不会从你的口袋里逃逸出来，即煮熟的鸭子飞不了。他说，这三个“实”，我一定告知我的学生，让他们简简单单一些、轻轻松松一些，这样他们在高考的征程中，变得更加纯粹和专注，会走得更稳健、更从容、更长远。
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