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写给冲刺中的高三学生:这是你能决定的生活

来源:励志一生 日期:2021-03-24 22:04:49 分类:青春励志 阅读:

写给冲刺中的高三学生:这是你能决定生活

 

      “一模”的分析已经结束,“二模”的考试还没来临,这一阶段,高三学生生活,显得相对地平静,有的只是这样一种现象:按照原有的学习节奏或生活规律学生周而复始地生活着每一天。看似风平浪静的高三生活,实则隐藏着许多暗流,或者生活的内部波涛汹涌。这是一个非常有挑战性的阶段,如果“事后”来看,高考奇迹遗憾,都是这一个阶段酝酿和发酵而成。

      在这一个阶段,高三学生或许面临许多的问题如果单纯学习生活来讲,这样的一些问题是难以避免的,需要直面面对。直面面对过程需要的是高三学生勇气,更需要的则是一种操作程序/化解方法,也许这个来得更加实际一些。根据多年来高考教学管理经验,试图列举高三学生这一阶段存在的四个问题,并给出相应的对策或建议,供大家参考。

问题一,部分学生比较放松,或比较紧张,或没有激情,过的是一种没有节奏感的高三生活,成天是疲于应付和机械生活

      我的建议如果用两个词,一是对付,二是应付,来说明对待高考态度话,我们会发现其中的奥妙。若是“应付”的话,我们始终处于一种被动的局面,尽管是“兵来将挡,来土掩”,但考生的主观能动性不能够被充分地激发出来,甚至还认为,“高考不是我的事”,身份也可能发生变化,即为“旁观者”。若就凭这样一种状态,来创造高考奇迹,这本身即说明这是一种“奇迹”。

      如果对待高考态度,是“对付”的话,我们就会想尽一切办法,用尽一切思,调动一切积极因素,这样的一种局面不正是我们所期待的吗?这样的精神状态,则是一种主动积极乐观和向上的品质,这样的品质成绩分数提高,更来得珍贵珍惜

      是啊,“应付”和“对付”,只是一字之差,却能改变一个人的一生。在高考的冲刺跑中,没有人会停下来等待别人超过,无论是弯道超越,还是直道超越,都需要一种顽强品质拼搏精神、坚韧的意志,也只有这样,机会才会降临在做好各种准备的人身上。

      几年前的这个时候,有一位高三学生来找我,咨询高考问题,他神情萎靡地向我说了一大堆的问题困难,以至于他这一个人都要崩溃。我问了他这样一个问题,“你的身高有多少?”他有气无力地、口齿不清地说了一句,我仔细聆听,最终听到了这几个数字,“1米85”。我接着说,根据你目前的坐姿,我看,最多只有1米70。他说,不,1米85。我依然说,最多1米70。这时,他有点着急了,我明明1米85,你却偏偏说只有1米70。

      接着,我跟他说,一个人身体上的一种伟岸,比不代表他精神的伟岸。拿破仑虽然个子很矮,但精神却是很高大。人与人的差别,其实是很小的,但就是这很小差别却造成巨大的差异。这很小的差别,即为一个人的态。一个人身体上的伟岸并不重要重要的是精神上的一种伟岸。

      他说,老师,你讲的我懂了,改变人生,从改变开始改变态,从改变坐姿开始。说得多好啊!这个学生的悟性的确很强。其实,决定行为行为反映态。改变态,从改变行为开始。比如,就拿“走路”这个动作来说吧:抬头挺胸,面带微笑,步伐有力,大步流星……这样的一种走路,正是一种好的精神状态的集中体现!

问题二,部分学生学习学不下去,似乎感觉头脑里装满知识知识没有新鲜感学习没有成就感。

      我的建议是,有这样一个案例,这是07年北京与作文相关的一个内容,在一个大瓶子中装一些大石子,很快瓶子就装满了,再也放不下一块大石子了;可是我们发现,如果我们再向瓶子里面放一些小石子,它又可以容纳很多块;接着我们向瓶子里面倒沙子,很可能倒了很多,瓶子仍然没有满;让我们继续,可以向瓶子中倒结果发现瓶子又装了很多。同样道理,我们的学习也是如此,表面看起来我们已经装满了,学不下去了,那么,我们是否也应该换一些小石子、沙子和呢?

      其实,还有一种生活常识,就是电脑如果垃圾信息过多,就会挤占硬盘的空间,导致硬盘的运行速度降低。同样,在高三学习中,也是如此。当我们每天花一定的时间,进行知识的整理,同样能达到这样的效果励志一生 https:// 首先,是将自己学习资料,包括课本、讲义、练习、试卷,分学科进行整理和归纳,再理清哪些是最重要的、最需要的、最有价值的,将这些放在每一个种类的最前面,其他的不重要的、可有可无的就可以舍弃,这样就会更好地释放许多硬盘的空间,为提高硬盘的运行速度提供非常重要的前提条件

      当然,若从学习论的角度来讲,第一轮的复习主要侧重于知识点的学习,而第二轮更加倾向于能力的一种提升。对于能力主要表现为思想、方法、规律的一种整理。所以,这一个时候,知识复习就是不简单满足于一般知识的背诵和记忆,而要采取深度加工,寻找知识的细部特征和深层意义,从学科的一些本源性问题出发,多视角的、多情境的认识学科知识,这样就会更加接近学科知识本质规律

      同样,在解决问题时,不能仅仅满足于运用一个知识点去解决问题,更多地运用与之相关的知识点/知识群,分析和解决问题,这就好比在现代化作战过程中,单一兵种作战的效果,要远比集团军作战的效果要差得多是一样的道理。另外,如果尝试运用学科的一些思想观念规律和方法去解题时,我们又会发现,“小米加步枪”在作战的种种弊端,现代化武器的一种优越性和现代性。

问题三,部分学生经过若干次综合训练,分数总是维持在一定的平,看看试卷,对的还是对,错的还是错。

      我的建议是,高三学生有必要分析,每次综合训练时,失分的主要原因。一般来说,很为三种情况,第一种情况是会的还是会,不会的还是不会;第二种情况是每一份综合训练题中,总有几道相同题型的试题失分较多,没有形成一定的解题思路,里没底;第三种情况是在前一阶段学习中,主要着眼于知识点的复习,没有形成好的知识网络能力结构。

      通常情况下,此时试卷中经常失分的题目,在确定能力达不到的情况下,就可以跟它轻轻地挥手,因为,试卷上的题目并不是为所有的学生准备的,有些学生一定要考清华大学北京大学等,那么,试卷的所有题目,这些学生都应该是认真对待的;还有些学生要考的则是东南大学、南京理工大学等,那么,他们对付的则是75%-85%的题目;当然,还有些学生需要对待的则是60%-75%的题目。

      但问题关键是,在我们已经确定的百分之几的题目时,如何将这些题目更好的做对,尽可能地提高“转化率”(做的情况与实际得到的分数之比值),所以这个时候的重点,并不是对付那些还不会的问题或题目,而是如何地巩固已经会的确实能够100%地转化为分数。有人曾经说过,如果经常将会做的题目,反复操练,这样会进一步降低智力平,有可能会出现“熟能生笨”这种现象;同样,经常做的的则是自己不会的、或者错误比较高的题目,这样,人的自将会受到进一步打击

      所以,这个时侯,高三学生对“题无边,回头是岸”这句俗语,有必要来重新认识。跳出题看题,可能我们会认识更多。是的,这个时候题目的价值,也许不在于题量的多少,而在于能否从每一个题目中悟出多少。悟的过程,即是反思过程,也是深度纠错的过程

      何谓深度纠错?通常有以下接个主要步骤:一是,这个题目主要涉及哪些知识点?以及这些这些知识点的能级要求?二是,这道题目的主要解题思路有哪些?三是,在解决这个题目时,常用的解题方法、技巧思想有哪些?四是,这个题目中在表达时经常出错的地方有哪些?五是,这个题目还可应用在其他哪些题目?六是,这个题目如何与考试说明有效的衔接?等等。一旦当我们将这些问题想通时,深度纠错才能真正实现。此时,我们对待题目的研究,有可能由表及里、由此及彼、举一反三、融会贯通,我们才能不被题目所奴役,真正作为题目的主人

问题四,部分学生在进行复习时,总是一本书一本书看,一道题目一道题目想,一张卷子一张卷子翻,唯独看不见用笔。

      我的建议是,在高考阅卷的过程中,阅卷教师是“只见试卷不见人”,阅卷教师高考考生之间连接的桥梁即为“书写”。因此,无论怎样强调“书写”的重要性,都不为过分。很多考生在高考中跌跟头的地方,就在“书写”方面。作为考生需要理解阅卷教师情,那么高的一个气温,每一个阅卷教师又有一个规定的批阅量,所以作为考生,在书写试卷的时侯,不能仅仅考虑自己书写的方便,更应该考虑的是阅卷教师的方便,要将题目的主要要点主动呈现给教师,而不是让他们在纷繁复杂的书写中寻找答案

      有这样一个常见的现象:一位高考考生,花了半个小时或更多的时间复习(主要是看书或看讲义),时间过去之后,将课本合上,闭上双眼,请他回忆刚才所看的内容,或者问他看之前和看之后,有哪些新的收获或新的认识学生一脸的茫然:空白。这种现象不是少数,就其原因,他没有一定的任务驱动,没有激发大脑思维,只是随便翻翻。随随便便的翻翻,最终只能是无言的结局。所以,这样的复习,与其是浪费时间(当然,也是图个安慰)还不如没有。

      常见的复习,是拿出一张白纸和一支笔,对所要的复习的内容进行“追忆”(搜肠刮肚地一种回忆需要极大的和意志),写在白纸上,写出来,就证明你已经牢固地掌握,追忆不出来,说明这个知识不存在或这个知识不牢固,需要进一步进行加工。之所以强调动笔,这是因为动笔这是符合认知规律的,也是符合考试规律的。

      动笔才是思维真正开始!动笔就是将思维过程结果用书面文字、书面语言表达出来,语言是思维的载体,思维是用学科语言思维,用书面语言表示思维过程结果就是思维过程,经过发散、深入、分类、划归最终导出现结果

      动笔才能问题暴露出来。老师明白学生明白了;老师清楚了,学生清楚了;懂了吗?——懂了!会了吗?——会了!会做了吗?——会做了!一提笔做就错!这就是学生认知过程中最常出现的问题,这完全是正常现象,学生在写的过程中出现错误一方面暴露了学生学习方面存在的问题,另一方面也暴露了老师在教学过程中存在的问题,一定意义上说有反复才有教育。写一遍的记忆效果大大高于看一遍。“好脑子不如烂笔头子”,动笔对于记忆,特别理解记忆有很大帮助如果要用一个字回答,什么是高考?写!如果要用一个字回答什么是高考考生和阅卷老师的桥梁?字!所以说,动笔,对于现在的高三学生而言,真是太重要了。

      四月份的高三生活,只是高中生涯的一个重要片段。高三生活,尤其是四月份的学习,无需跌宕起伏、汹涌澎湃,也无需随随便便、平平淡淡,不要顾虑太多,该干嘛干嘛,因为,这是你所拥有时间,这是你能决定生活

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