文/@我们1班

差生这个名称，听起来很刺耳，所以现在教育界提倡把这个称呼改成学困生。其实，改个称呼而已，本质上是一样的，对小孩要安慰，要鼓励，但我们作为大人，自己心里要有数。称呼委婉一点，那又怎样？孩子的成绩就提高了吗？写作业的效率就提升了吗？老师就对他高看一眼了吗？他在学校里就过得开心了吗？

也许你会说，成绩不是学生生活的全部啊。这话没错，一个成绩不好的孩子，他也可以是个善良的孩子，可爱的孩子，但在当下的教育环境里，一个成绩不好的孩子，他有很大的概率，是在学校里过得不开心的。

校园里既单纯，也势利，学霸就是会获得同伴更多的崇拜，老师更多的关注。当然，差生也会获得老师的很多关注，但你想一想，你教自己家的孩子尚且有不耐烦的时候，老师面对几十个孩子，每天要上那么多课，批改那么多作业，还要抽出时间来催你孩子补作业，订正作业，还要在上课时候一次次地关注他有没有开小差，有没有做笔记，老师会不会也有耐心用尽的时刻？

当老师耐心用尽的时候，你孩子得到的是什么样的关注？是带着怨气的关注，是恨铁不成钢的关注。

从教这么些年来，我身为老师，可以说句心里话，人的天分有高低，但极聪明和极不聪明的孩子，都是少数人，大多数人的智商差不多，一开始的学习能力也相差不大，在现在的教学体系里，如果能从小培养良好的学习习惯，未必能出类拔萃成为遥遥领先者，但也不会学得很差，大多还是能比较好地掌握知识，并考到不错的分数。

老师遇到那种天资平平，学习能力比较弱，但用功用心的孩子，大多心里是带着怜爱的，不会太过为难（如果连这样的小孩都要为难，那说明这个老师的师德实在堪忧），而那些极聪明又学习习惯不佳的孩子，成绩也差不到哪里去，本文不作讨论。能让老师怒气冲冲到无奈放弃的学生，基本上都是学习能力一般，但学习习惯差，同时家庭教育不能有效配合的学生群体，这篇文章就谈谈这批学生，来说说我的观察和思考，分析他们是如何一步步地成为差生的。

一

几乎我接触过的所有差生，都有一个共同特点，那就是不会倾听。对别人说话，没耐心认真地听，也抓捕不到别人语言中的有效信息。有一次，我去一间闲置的教室搬动桌椅，几个男生随我一起去，给我帮忙。我指挥其中两个男生，把第三排第四桌的椅子搬到窗户下面去，注意把抽屉朝外。

那两个男生是怎么做的呢？他们一听搬桌子，马上很兴奋很激动地跑过去，跑到那里，然后问我：“老师，搬哪张啊？”

我明明刚跟他们说过的，他们没听。

于是我又把指令给他们说一遍，他们搬起了那张桌子，也搬到了窗下，但是，又放错了方向，没把抽屉的那一面朝外。

这是一件很小的事，我相信很多家长也遇到过，你给孩子下的指令，并不能一次奏效，你需要在他操作的过程中再次向他强调，甚至强调不止一次。但你想过吗，孩子为什么会这样？他为什么不会听？

其实学习品质的培养是一项很漫长的工程，可以追溯到幼儿时期，并不是在孩子在幼儿园毕业，即将上小学的那个暑假才开始。不擅于倾听的儿童，在他的幼儿阶段，他就没有接受过这样完整、系统的训练。

大多数父母不是专业的教育人员，对一些学习障碍没有专业的理解和训练手段，这个很正常。但是培养幼儿倾听的习惯，以至于他在上小学后能从中受益良多，却并不是一件操作难度很大的事，只是需要你的耐心和长期坚持。

请你回顾想一想，从孩子牙牙学语开始，你作为家长，你有在孩子跟你说话的时候，放下自己手里的活计，专心、耐心地听孩子说话吗？在孩子跟你说话的时候，你的眼睛有专注地看着他的眼睛吗？当孩子跟你交流的时候，你有及时地对他提供给你的信息进行反馈吗？

我所观察的情况是，很多父母在面对幼儿的倾诉时，并没有在心理上给予孩子足够的尊重，他们觉得孩子来说的事无非一些鸡毛蒜皮的、幼稚的事。他们甚至可能会边玩手机边心不在焉地听孩子说完，然后随口嗯一声，敷衍几句，就了事了。

这种随意听别人说话的习惯，会给幼儿树立很不好的影响。俗话说，父母是孩子第一任老师。你的言谈举止，无形当中就在影响孩子。你对孩子的倾诉没有耐心，孩子又怎么耐心听你说话？

当孩子来跟你表达他的想法时，你的正确做法是：蹲下来，或是坐下来，和孩子的视线有汇集，你要注视着他的眼睛，表现出十分感兴趣的状态。当孩子表达的时候，你要有耐心，不能随意打断，要不断给予他信息上的反馈，比如“哦是的，原来是这样”，或“我明白了，你觉得这事让你感到很难过”，这类的语言会鼓舞孩子表达的信心，并在心理上获得共鸣和安慰。在孩子讲述完以后，你要再次给孩子反馈：“我听你说完这件事，我的想法是……”。你的以身作则，就是对孩子最好的熏陶和教育。

同样，当你跟孩子说话的时候，你也要这样要求孩子：“来，看着妈妈（爸爸）的眼睛……”，并且在你讲完以后，要寻求孩子给你的有效反馈：“妈妈（爸爸）的话，你听明白了吗？你来重复一下妈妈刚才的要求。”或者落实一下你谈话中的关键信息：“所以，你知道了，我们这次活动的时间是……我们会和……一起去”，这样来确保孩子听明白了你的话。

我在孩子幼年时期，是经常给她讲故事的。后来智能手机越来越普遍，也发现了一些不错的电台app，我经常用的是荔枝fm，里面有个儿童故事栏目叫“彩色斑马讲故事”，我听过很多次，里面的故事质量很高，而且讲述者的语言功力也很到位，很贴合儿童心理。在孩子幼儿园阶段，她几乎每天睡前都会听半小时左右。我很愿意给孩子听这种电台故事，我觉得让孩子专心致志地听半小时故事，对她的倾听能力发展很有帮助。

但作为家长，不是单纯把手机给孩子就万事大吉了，在孩子听完故事后，我会针对这个故事听两到三个问题，其中一个是针对故事内容来问的，比如“这个小猴拿了什么东西去参加活动啊？”，或“公主穿的裙子是什么样的？你还记得吗？”，以确认孩子在倾听的过程中及时捕捉到了故事中的信息，另外的问题会针对理解层面来提，比如“故事里的小猴这样做，你赞同吗？为什么呢？”这些问题是来检验孩子有没有听懂故事。

像这样的听故事训练，如果能持之以恒地进行，既可以训练孩子倾听的耐心和效率，也可以训练孩子的思维能力、表达能力，对孩子将来上小学后做好阅读理解题耶很有帮助，益处良多，但就是要父母付出足够多的陪伴时间。

二

前几天五一小长假，我在班级里布置了一个作业，要求学生去拍摄身边的花草，并用某个软件进行物种识别鉴定，制作成植物名片。我要求的是用A4纸一半大小来做，怕交上来作业多，我在教室后墙的学生园地里会贴不下。

结果交上来的好几张作业，都是A4纸大小的。不得不又把作业退回去让他们重做。

这些学生肯定是听了我的要求，但他们的耳朵里只听到了50%的信息。他们听到了“A4纸”，却没听到是A4纸“一半大小”。

我查阅了全班学生的作业，那些平时成绩优秀的学生，没有一个做错的。

这是为什么呢？

这就是擅于倾听的结果。

一句简单的作业布置都不能听全，整堂课的知识教授，孩子又听进去多少呢？

可惜的是，太多的家长没有认识到倾听品质在学习中的重要性。他们只是一遍又一遍地跟孩子唠叨着“你要上课好好听，不要开小差”，而小孩也只是一遍又一遍地点着头，继续没有好好听，包括父母的这句唠叨。